Allgemein
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Unser Blog ist primär für Lehrpersonen gedacht. In dieser ungewöhnlichen Situation versuchen wir an dieser Stelle aber auch, Eltern bei Fragen rund um das Thema “Digitale Medien und Kinder” zu unterstützen. Lehrpersonen können die hier veröffentlichte Liste gerne an Eltern weitergeben. Die aktuellen Schulschließungen stellen Eltern vor besondere Herausforderungen: Home-Office, […]
Aus aktuellem Anlass finden Sie hier kurze Leitfäden für einen schnellen Einstieg mit digitalen Tools, bewährte Webseiten und App-Empfehlungen für Lehrer*innen, zusammengestellt vom Team Zentrum für Medien der PH Vorarlberg. Anleitungen und Tools für die Volksschule 37 Tabletaufgaben für die VS – mit Arbeitsblättern für M, D, E, SU (von […]
Als Audience Response Systems werden technisch-elektronische Geräte bezeichnet, die im Rahmen von Lehrveranstaltungen oder bei Vorträgen mit zahlreichen Teilnehmer*innen die Interaktivität zwischen Dozent*in (bzw. Referent*in) und den Zuhörer*innen erhöhen soll. Gerhard Brandhofer (PHNÖ) hat in Zusammenarbeit mit Elke Höfler und Martina Friesenbichler (beide UNI Graz) eine Übersichtstabelle zur ARS erstellt. […]
Ingo Stein ist Lehrer an einer Neuen Mittelschule in Wien, Lerndesigner, E-Learning-Beauftragter, Verantwortlicher für die Implementation des iPad 1:1-Projektes, Referent und Apple Professional Learning Specialist. Auf seinem eignen YouTube-Kanal veröffentlicht er Trainingsvideos vor allem für die Arbeit mit dem iPad.
Von Alarm-Fröschen, Lego-Marsrobotern und selbstgebauten Schrittezählern. Das Projekt "Denken lernen, Probleme lösen"
Computational Thinking ohne Programmieren - Bruchrechnen wie ein Cuputerprogramm: Beitrag von Klaus Zanetti (NMS Hard)
Wenn Software Unterricht unterstützen will, dann muss sie sich selbst in das Reglement von Unterricht einfügen. Ein Experiment, das ich gerne mit Studierenden durchführe: Ich bitte um ein gezeichnetes Pferd. Eine Person ist meist leicht zu motivieren. Nach Abschluss der Arbeit (schnell und schön!) wird die Zeichnung von mir eingesammelt, […]